【精选】小学周记锦集6篇
不经意间,一个星期已经结束了,一定有不少的收获,这时候,最关键的周记怎么能落下!千万不能认为周记随便应付就可以,以下是小编整理的小学周记6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
xxxx年x月x日 星期x 天气:x
按照本学期教学工作计划,第一至第四单元教学工作顺利完成,并利用一周的时间对前四个单元进行了系统复习,复习重点主要放在低年级段学习目标的达成上,特别是基础知识。4月24日上午进行了期中测试,成绩比较理想,50位学生49位参加测试,1位学生请病假,参加测试的学生及格率和优秀率均为100%。
现就学生完成试卷质量情况进行分析如下:
一、评价测试题含盖的知识点。
此评价测试共10个大题,包括的知识点有“多音字”“汉字书写” “词语积累” “课文填空”“句子” “阅读”“写话”等7个方面。第一题是,给下面带点的字选择正确的读音,打“√”;第二题是,看拼音,写词语;第三题是,比一比,组成词语;第四题是,读句子,选择适当的字,填在( )里;第五题是,把词语补充完整;第六题是,连一连;第七题是,填空,把古诗、春联、谚语补充完整;第八题是,用下面的词分别写一句通顺、完整的话;第九题是,,阅读诗歌,完成任务;第十题是,作文。分数权重分别是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。
二、学生答题主要情况分析。
第一题,这一题主要是检查学生对前四个单元所学多音字的掌握。由于识字和阅读教学中比较重视汉字读音,特别是多音字。在复习中又强化了这一知识点,故学生整体掌握比较扎实。只有三个学生出现状况,都是多音字“黑白相间(jiān jiàn)”的“间”字选为“jiān”。其原因主要是听课不认真而不扎实所致,因为学习课文和复习时多次训练该字的读音。
第二题,此题主要考查学生对 “会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说,学生汉字书写正确率高,基本没有丢分现象。说明识字、写字教学中能准确把握低年级阶段的“字词”目标,重视汉字的认读及书写,学生掌握牢固。这次检测16个汉字,在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。四位学生丢分:三个学生是把“yǐn yuē(隐约)”写成“音乐”,其原因是试卷中把拼音“yǐn yuē”错误印成了“yīn yuē”,故学生错误。但是,考试中,老师已经纠正了试卷中的这一错误,可见这几位学生没有认真听讲。另外一个学生把“辉煌”的 “辉”写成了“火字旁”,这是字形掌握不牢固所致。
第三题,主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练,而且重视扩词方面的训练,学生整体上大都能掌握,所以此题只有个别学生出现问题:一是能正确扩词,但学过的字写错,如“涛”扩词为“波涛”时,把“波”字写成“泼”,这是字形区分不清所致;二是“密”字扩词为“秘密”时,把两个字写颠倒,这是字音字形混淆所致。
第四题,主要考查学生对同音字的区分能力,以及在具体的语言环境中实际运用的能力。由于识字教学中注重了同音字的区分和实际运用,则学生丢分现象极少。只有一个学生把“意义”中的“意”和“文艺”的“艺”混淆而填写颠倒。
第五题,主要考查学生对前四个单元中学过的成语掌握情况。已学过的四个单元中出现的成语比较多。因课文学习中重视这方面的积累,故学生掌握比较牢固,丢分现象较少。丢分的情况有这样几种:一个学生把“(夜)幕降临”的“夜”写成“光”,这可能是受前一个词“银(光)闪闪”的影响,而另一个学生写成“日幕降临”,这是对词语意思不理解所致,也许是属于笔下误;一个学生把“焕然(一)新”的“一”写成“意”,这是同音字区分不清所致;一个学生把“绚丽(多)彩”的“多”写成“丽”,这可能是笔下误。
第六题,既是考查学生对课文的掌握程度,又是考查学生在词语搭配方面的应用能力。由于学生对课文掌握比较牢固,能达到每课熟练背诵,则正确率很高,没有丢分现象
第七题,既是考查学生学过的古诗和春联谚语背诵情况,又是考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对课文掌握比较牢固,能达到每课熟练背诵,则正确率比较高;由于在“语文园地”的学习中重视了对“春联谚语”积累。问题主要出现在以下几个方面:一是让填写的字写错,如“一岁一枯(荣)”的“荣”写成“内容”的“容”;二是让填写的字不会写而没有填写,如“疑是(银)河落九天”的“银”;三是填写不完整,如“帮助(别人)的人”,有8位学生写成“帮助(别)的人”。
第八题,主要考查运用词语写句子的能力。教学中,比较重视句子的训练,特别是加强“说通顺的话” “说完整的话”的训练。为此,学生大都能较好地完成。问题主要出现在以下几个方面:一是句子依然达不到通顺,如用“川流不息”写句子为“川流不息车在马路上行驶”;二是出现错别字,如“汽车”的“汽”写成“气”,把“周围”的“围”写成“伟”;三是写的不是句子而是词组,如用“川流不息”写句子时写成“川流不息的汽车”;四是句末忘记加标点符号。
第九题,既考查学生的阅读能力,又考查学生的初步审题能力。此题中的短文为《谁最美》。课后有两个问题:第一小题是,填空:文中描写了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐狸)、(大熊猫)、(大象)这几种动物。学生大都能正确完成,只有一位学生只找出四种动物,说明没有认真阅读短文。第二小题是问答:为什么说大熊猫最美?同学们在回答问题时都做到了规范回答,即用上“因为……所以……”回答,例如:因为大熊猫很勇敢,不顾自己的生命危险去就小羊,自己却受了伤,所以说大熊猫最美。再如:因为小山羊家里失了火,大熊猫勇敢地闯进了屋,救出了小山羊,它舍己救人,值得我们学习,所以说大熊猫最美。但也有不规范的地方,即在回答问题前没有写“答”。当然也有个别学生回答得不够准确。另外,还有几个学生把“大熊猫”的“熊”写成“能”。
第十题,主要考查学生初步的写话能力,也就是初步的书面表达能力。这一题的写话提示是:我们的学校很美。请你以“美丽的校园”为题,写一篇短文,介绍你们校园美丽的景色。语句要通顺,叙述要清楚。此题符合该学段的目标要求,大多数学生能按照要求完成,且能抓住校园的主要景色写,做到语句较通顺连贯,能较正确地运用标点符号,还有的能较好的划分几个自然段来描写。这些学生主要有:贾赠玉、姜心悦、沙乾易、苏延开、李思萱、席千惠、张一驰、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董闻博、韩嘉欣、东野梦哲、陈盈杉、王冠澄、苏畅等。问题主要有以下几个方面:有的描写主要内容不符合要求或过于简单,有的句子还不够通顺连贯,有的意思表达不够清楚,有的标点符号使用不正确,有的书写欠认真,还有一位学生自己拟定了题目,等等。
秋天来了,天空格外的高,格外的蓝,格外的纯净,像一尘不染的玻璃。白云如轻舟远航,轻飘飘地飘着,多美啊!
田里的稻子变黄了,一阵风吹来,沙沙作响,仿佛在奏着丰收的快乐乐章。一粒接一粒地压着稻草,好像在弯腰收割。
小径两旁的树叶开始变黄,风一吹,树叶纷纷落下。它们在空中飞翔,像蝴蝶一样美丽。一夜之后,它掉了一地。从远处看,它就像秋天的女孩在地球母亲身上铺了一条金色的毯子。
果园里的柿子熟了,远远看去,小红柿子像红灯笼。有些柿子躲在树叶后面,就像一个害羞的小女孩。她悄悄地打开树叶,用好奇的目光看着这个奇妙的世界。有的柿子三五成群挤在一起,像一群调皮的孩子在嬉闹。
写数学周记可以使学生自觉地用数学的思维方式去观察事物,增强应用数学的意识,增进对数学的理解和掌握,提高他们学习数学的兴趣,体会到成功的喜悦,感受成长的快乐。同时数学周记又是一面镜子,它让教师看到学生的.学习情况,更让教师看到了自己的不足,从而不断反思,提高自身素质,改进课堂教学。
数学周记是我县自上学期开始三-六年级新增加的一项数学作业,为了实现以上目标,本学期县里举行了数学周记评选。为配合这一活动,挑选出高水平的周记参加县级评选,我们先举行了校级数学周记评选,分别评选出了一二等奖若干名,从一等奖中又挑选出了九篇较好的作品参加县数学周记评选。回顾整个评选活动,感慨颇多,与大家一起切磋交流。
存在的问题:
同年级各班之间周记写作水平参差不齐。本次评选活动充分考虑各年级各班学生不同层次差距,要求三-六年级每班上交5-8篇周记,同一学生可上交多篇。从总体情况来看,有的班级上交的篇数较多,达到了十几篇,获奖并推荐参评的篇数也较多。学生的周记选材新颖,视角独特,语言流畅,书写工整,周记质量整体较高,其中申毕碧同学就上交了三篇作品,均获得了较好的成绩。而有的班级上交的周记篇数少且内容单一,基本上是购物和学习知识的总结,流水帐,教师的批语缺乏鼓励性和指导性,从日期上可以看出临阵突击现象较为明显,学生写作热情不高,周记质量较差。三年级初写整体写作质量一般,六年级可能是临近毕业等原因不如五年级写作热情高。同一年级各班之间水平差距较大,不同年级之间水平差距也较大。
原因分析:
1、思想认识不够。
曾听到有的数学老师反映:我是数学老师,写作是语文老师的特长,为什么要写数学周记呢?数学周记的形式,它不同于语文日记,它没有语文写作的要求,是学生“用自己的手写自己身边的数学,写自己发现的数学,写自己探索数学的过程。无论数学周记还是语文周记,选材新颖,语言流畅,生动具体的作品都会受到大家的好评吧!一个优秀的数学老师必须具有广博的知识,深厚的文化功底,不会把学科之间独立的看待;
2、指导教师不会指导。
“数学周记是什么?该怎样指导学生学写数学周记?它与作文写作有什么不同?”相信不少老师都有过这些困惑,能弄清以上问题并能说出一二来的老师也肯定不多。正是由于这种不熟悉,不了解,使我们的数学教师有了畏惧心理,产生了为难情绪,指导不及时不到位,学生只知道写却不会写,久而久之就出现了以上存在的问题。
数学周记是现在新增的一项数学作业,大家都处在共同摸索学习的阶段,我认为指导学生写好数学周记的方法:一是学,教师要主动学习数学周记写作的相关材料,提高认识,充实知识,学会指导学生学写数学周记。二是看,大家都要拥有一双善于观察的眼睛,去发现生活中有价值的数学和问题现象,发现数学的美,为周记写作提供丰富的素材。教师每次批阅周记时可标记出优秀的作品范读,开阔视野,增长见识;三是想,也就是及时反思。想想每次学生写作过程中出现的问题,进步之处,指导学习方向,针对不同层次不同水平的同学进行不同的指导,只要能持之以恒的做好以上几点,相信你们班的学生周记写作质量会有较大的提高。
附县数学周记内容要求:
小学生数学周记内容
根据学生年龄、年级特点,可以选择以下内容:
1、分析型数学周记:把一道数学题的解题方法一一叙述出来,说出自己的见解和理由,或者对一种数学现象进行分析,发表自己的看法和意见。
2、联系型数学周记:把课本当中的数学知识与生活中的数学联系起来,把生活中找到的数学,用学到的数学语言写下来。
3、故事型数学周记:充分发挥学生的想象,把自己对数学知识的理解编写成一个故事、一个童话。
4、回顾型数学周记:当一个单元或一个专题学习结束后,教师可以让学生回顾一下数学学习情况,尤其是解决重点、难点问题的解决过程,从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点,将当时的思维过程叙述出来、展示出来。
5、反思型数学周记:一次考试、一次作业以后,把考试或者作业当中的得与失写出来,既包括数学知识本身,也包括考试或作业的过程。哪些是自己值得骄傲的地方,哪些是自己需要改进的地方。
6、探究型数学周记:在数学教学过程中,教师要根据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,交给学生一些自主探究的机会,当学生经过探究,发现了某一数学规律,解决了某一数学问题时并记录下来。
7、求异型数学周记:学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路,写下来就是一篇有价值的数学周记。
8、数学应用型数学周记等,只要是学生对数学方面的感受都可以参评。
在今天下午的时候,我和爸爸一起到公园里的山上去挖竹笋。
我和爸爸来到山上之后,就看到眼前出现一片碧绿,那些小鸟都在枝头上自由的欢唱,就好像在告诉人们春姑娘来了。
爸爸对我说我们只有先找到竹笋,然后才有能笋挖。找笋时我们要仔细地在地上查找,我学着爸爸的样子,努力地寻找,突然,我看见地上枯草丛中有一些绿色的小芽,这小芽就像绿头发一样竖着,才露出地面一点点,我想:这可能就是笋长出来的头发吧,我赶紧用手揪住绿头发,怕它溜走,大喊爸爸快来。爸爸看了看说:“文文,你真聪明,这就是笋长出来的笋尖,我们把它挖出来。”说干就干,我们从包里拿出必备工具,开始挖了起来。我们先把两边的枯草扒天,然后再用小铁锹挖土,我就对爸爸说:“你把笋周围的土挖松,我把土给挖掉,好吗?”爸爸很爽快地答应了,爸爸把土弄松,我挖土。……
哇,这一根笋的根可真是深啊,挖到最后实在不能挖下去的时候,爸爸找来一根竹棒,把竹棒插到笋的根部,然后用力一撬,笋就被连根拔起了。就这样,我们挖了两根据20厘米长的笋,我高兴得一蹦三尺高。
这挖竹笋可真不是一件太容易的事情啊!今天我和爸爸挖竹笋挖的手上都起了泡,但是我们都从中体会到了劳动的乐趣。
今天是我们自己的节日—“六一”国际儿童节。一大早,姨妈就带我去暨南大学的体育馆看表弟他们幼儿园在那里举办的体操比赛,比赛激烈又热闹,在运动员进行曲声中,表弟他们班的弟弟妹妹们认真比赛,最后获得团体第一名。我真为他们高兴。
我画了一张画送给爸爸。我的画里有一个大大的花园,蓝蓝的天空,暖暖的太阳照在绿绿的草地上,小花歪着脑袋听小鸟在歌唱。爸爸和我在草地上踢着球,妈妈是既当裁判又负责给我们拍,全家人笑声一片,是多么其乐融融啊!
文档为doc格式