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教学工作总结

时间:2024-10-18 17:31:51
教学工作总结

教学工作总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,因此,让我们写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编整理的教学工作总结,欢迎大家分享。

教学工作总结1

课前分享资料:为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”,编成了《世界遗产名录》。截止20xx年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共21处,自然遗产共4处,自然文化遗产共4处。

生谈感受。

师:我们祖国地大物博有很多的名胜古迹,其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面,而这29处景观中,仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到,你们明白是什么吗?生:长城。师:是的,这天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。跟老师一齐写课题。长城,顾名思义,我们就能明白它的第一个特点──生:长。师:来再读一下课题。生齐读,突出了长的读音。

老师:刚才你们说了咱们国家名胜古迹个性多都感到很自豪,那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。

学生齐读。

师:老师感受到了。有去过长城的吗?

学生举手。

师:还不少。但是也有很多的同学没去过,不要紧,老师那里有长城的图片,请同学们欣赏一下,去过的同学与他们分享一下去过的情景。

幻灯出示长城图片。

师:你看到的长城是怎样的,能说说吗?

生:和我记忆中是一样的,十分陡。

师:十分陡,还有吗?

生:曲里拐弯的。

师:很弯曲。

师:请你说。

生:像一条巨龙。

师:还能用比喻句呢。那么课文里是如何来描述长城的呢?请同学们自由大声地朗读17课,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的句子多读几遍,并且有个重要的要求,要看一看每个自然段都写了什么资料。开始吧。

学生自由读。

师:我发现咱们班同学习惯个性好,刚才有个同学读完了以后能够去找到课文里的生字栏,将生字再认读一遍,他这种方法值得我们大家借鉴。那么刚才老师布置了第一项任务读准字音,来同学们试一试:

幻灯出示词语。

师:本课会认字有八个,这几个字的字音你能读准吗?想读哪个就读哪个,谁愿意读?(学生选读,教师随机纠正字音。)

师:开火车读,每个词读一遍。

师:瞭望口这个字音还是容易读错,来再读一下。

生:齐读。(个别检测读)

师:字音读准了,是读好句子的前提,那么有哪些句子是你个性喜欢的,来读给我们大家听一听吧。

师:因为你喜欢所以读得真有味道。

师:谁愿意再来读一读?

师:声音真洪亮呀。还有吗?

师:潘老师怎样抽得都是读得好的。那我再试一下不举手的,请你读一下。

师:也读得很流畅。还有想读得吗?来这位女生。

师:太了不起了,挑战了最长最难读的句子。没读好不要紧,一会我们还有机会读书,你必须能读得个性流畅。那么读完了自己喜欢的句子,还有最后一项任务,想一想每个自然段都讲了什么资料。你想说哪个自然段就说哪个自然段吧。

学生说,教师随机板书。

师:说出了长城的长,我先写个长,那我想请你把这一段资料概括成四个字,考考你们的概括潜力。

生:我选的是一条长龙

师:好我把长龙写上。谁象长龙?

生:齐说长城

师:长城的什么象长龙?

生:……

师:老师帮你们想一个,看看怎样样?形象长龙,就这样,我们把每一自然段概括成4个字,谁再来试一试,再说说其它自然段,没关系同学和老师都能够帮你。此刻有点难度了想一想。

生:我想说第三自然段,那些劳动人们为了修建长成,他们个性劳累最后把长城建好了。

师:没有缩成四个字,就应怎样说,想一想。

生:辛苦

师:辛苦。这词也不错,来老师写上,还有吗?

生:劳累。

师:劳累,好写上。在这自然段还有不同意见的嘛?

生:没有

师:你们都同意这一说法。生齐说同意

师:还有没有说别的自然段的?

生:我说第二自然段四个字来概括巧妙之作。

师:巧妙之作。精彩。老师把这个巧妙写上。那么你能说一下是什么巧妙吗?

生:设计的十分巧妙。

师:请坐。他的概括潜力不能小看呀。

生:我说的是最后一个自然段,伟大奇迹

师:太棒了伟大奇迹。此刻老师想请同学们把这四个字的词语连在一齐就是我们这篇课文的主要资料,谁起来试着概括一下。

生:这篇课文主要讲的长城的样貌像一条长龙,它的设计十分巧妙,建筑它的人十分辛苦劳累,它成为世界遗产上的伟大奇迹。

师:掌声送给他,此刻你们觉得概括主要资料还难吗?我们运用词语相加法概括主要资料就个性容易。同学们在刚才你们所读的喜欢的句子里,老师选了这样一句话,请同学们来读一读,想一想这句话和刚才同学们的描绘有什么不同,好在哪里?自己读一读,品一品,开始。

生自读。

师:你们觉得写的和自己刚才说的区别在哪里?有值得我们学习的吗?

生:它用了比喻句。

师:你说说它是怎样比喻的。

生:远看长城它像一条长龙。

师:为什么要把长城比喻成长龙,这两者之间有什么相似的地方,我们来想一想。

生:长城和长龙都是个性长的。

师:从它的形态来说都很长,还有没有相似的,

生:中华人民的象征是龙,龙本身个性伟大,所以把长城比喻成龙。长城也表示了中华人民的伟大之作。

师:能明白这么多,你太了不起了。你是从象征好处上找到了这两者的相似之处。还有没有呀,这个长龙是弯曲的。

生:长龙是弯曲的长城也是弯曲的。

师:还有什么相似的。

生:龙是有龙鳞的,长城的墙砖就像龙鳞。

师:他观察得更细致了,因为有相似之处,所以把长城比喻成了长龙。让我们感受到长城十分得长和弯的特点,用上比喻句多形象呀,老师把这个方法写下来。也请同学们好好读一读。

师:谁愿意站起来给大家展示一下。

生:读。

师:真美呀!在这句话里还有哪些地方值得我们学习。

生:它用了两个个性好的能够形容长城雄伟的成语,崇山峻岭和蜿蜒盘旋。

师:你们见过崇山峻岭的景象了吗?

生:没有。(无人举手)

展示幻灯,学生看图发出感叹。

师:把你们的 ……此处隐藏29352个字……》文件指示,筹办“华美元旦,青春飞扬”元旦文艺汇演展评活动。为了节目质量得到进一步提高,上送作品参加市局展评,我和谢老师加紧排练舞蹈队的扇子舞《茉莉花》。此外我还利用课余时间辅导八、九年级大部分参赛选手进行节目排练。同时配合团委做好节目服装、化妆、评委评分、拍摄等各方面工作,使我校“华美元旦,青春飞扬”元旦文艺汇演顺利进行并收到很好的效果。同时还选出校舞蹈队的扇子舞《茉莉花》、九(9)班罗XX同学歌曲独唱《朋友别哭》两个优秀节目制作成DVD上送市教育局参加评选。

3、协助各班科任老师开展各项教育教学常规,积极配合八(3)班班主任搞好班级管理、德育示范班工作、课间体育训练;备好、上好每一节德育课,每次德育教案检查均获优秀等次;认真做好副班主任工作。例如:学生思想纪律的教育、流动生的发动、文艺节目的指导、考前动员和心理辅导等。

4、xxxx年12月19日参加市法院人民陪审员颁发任命书及培训学习,获任命为XX市人民法院第九批人民陪审员,任期为五年。

五、教研与学习。

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐及与音乐文化相关的资料,以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品,从而增长见识,并获得更多美的感悟。要是条件允许的话,还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外,我加强业务学习,努力提高自身修养和专业水平。例如:积极参加学校、市局的音乐教研活动;xxxx年12月11—14日到深圳参加全国《第七届中小学音乐课观摩活动》培训学习;每周坚持在本科组听课一节以上;学习练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;积极编写教育教学论文:上教育工作站、音乐教师Q群等网页与各地的中小学教师进行讨论交流。

六、努力方向。

1、对工作抱着奋发向上的激情,进一步全面提高自身素质能力。

2、坚持不懈,对工作怀有永不言弃的决心和坚韧不拔的耐心。。

3、积极参与课题研究,提高论文的数量和质量,提高获奖率和发表率。

我是一个对集体充满了热情的人,勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风,助人为乐是我的快乐之本,只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失,把他完成好。走过的这一年是幸福的,因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着,在即将到来的新学年,我同样会用心去面对,用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

教学工作总结15

“先学后教”是当前人们普遍赞同的课堂教学模式,在市教研室的指导下,我校以此作为课堂教学的核心理念,进行了以“定向自学”——“互动探究”——“精讲点拨”——“检测训练”为主要环节的“四环节教学模式”改革,被广大教师所接纳。实验一年来,取得明显的实验效果。现就新模式基本特征作简单总结。

一、教学时间——少教多学。

四环节教学模式将教师的教最小化,将学生的学最大化,是以学生学习为主的教学模式。整个教学过程体现了一个“学”字。教与学的时间比重借鉴洋思、杜郎口、昌乐二中的课堂时间比例,学生学习一般在30分钟左右,教师的讲授时间则在5—10分钟为宜。我们也可以简单地把教学的各个环节看做是学生学习的环节:定向自学(自学)—互动探究(互学)—精讲点拨(教学)—检测训练(测学),之后要达到“堂堂清”的目标要进行纠正和弥补,那则是“补学”。

二、教学流程——先学后教。

四环节教学模式依据尝试教学理论,从过去“先讲后练”向当前人们普遍赞同的“先学后教”转变,把“不学不教、以学定教、以学促教、以学导教”作为模式的最基本要求。教师的教学是在学生充分自学与合作交流之后,通过课堂展示,有针对性的进行精讲点拨,是课堂的第三环节。本模式让教师彻底走出了“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师出题,学生做题”的被动接受学习的圈子,以引发课堂教学的根本变化,促成教师的角色转换,突出学生的主体地位,体现了自主、合作、探究的学习方式,增强学生学习的主动性和教师教学的针对性。

三、教学主体—双主体。

四环节教学模式有两条主线,一条是放手让学生学的线索,是一条明线;一条是教师指导学的线索,是一条暗线。在让学生主动学习的过程中,教师一直进行指导和课堂调控。我们推行既服务教师教,又服务学生学的“教学案”。其中包括了“学习目标”—“学习提纲”—“展示形式”—“精讲点拨”—“检测训练”五部分。真正把学生作为学习的主人,让学生在自主、合作、探究中获取新知,充分发挥其主观能动性,但一点也不淡化教师的主体作用.教师是学习内容的制定者,学习活动的组织者,学习过程的促进者,学习效果的评价者,学习问题的发现者。在课堂的整体到各个环节,教师要有效地把握与调控、引导和促进。

四、教学中心—“课堂问题”。

四环节教学模式是以问题为核心的,课堂的四个环节紧紧围绕“问题”两个字组织学习和探究的。整个课堂是“提出问题——解决问题——发现问题——再次解决问题”如此反复的过程。 “自学”不了的问题“互学”,“互学”不了的问题“教学”,“测学”出现的问题“补学”。教师首先要精心设计问题,把学习目标转化作习题化、问题化、具体化的学习提纲。所提出的问题难易要适中,质量要高,注意设计坡度,要有启发性和可测性。其次是要善于发现问题,课堂每一个环节探究的问题正是上一环节没有解决的问题。教师要走下讲台,走进小组,走近差生,或者通过大面积的学生展示发现问题,给走“错路”或者“迷路”的同学说说悄悄话,所暴露出来难以解决和普遍问题要善于提炼,留做下一环节探究解决的内容。可以这样说,教学的过程从多问题到少问题,最后出现“没问题”的课堂效益。

五、教学形式—合作互动。

四环节教学要求教师不再是唯一的“讲师”,而是师生人人是老师。一是倡导“兵教兵、兵练兵、兵帮兵、兵强兵”。无论是课前,还是课堂、课后都要充分利用小组长教组员、学会的教不会的学生,让学生充分展示,多出风头。教师要多一点默默无闻,少一点情不自禁,要牢记三个“凡是”:凡是学生学会的不讲,凡是学生讲会的不讲,凡是讲也不会的不讲。二是教学合一,教师要改变集中教学向随机教学转变,在学生学习过程中给予个人、小组、集体提醒和帮助,在学生展示验收中给予点拨与引导。即使在精讲点拨环节,教师的精讲不仅是数量上的少讲,更应是质量上的精彩。精讲要启发诱导,教以方法,点出规律,注重迁移,讲求实效,做到三个一:一是不就题讲题,二是不沉长讲解,三是不单纯动口讲。

六、教学目标—堂堂清。

四环节教学是我们追求的高效课堂和理想课堂。以实现“堂堂清”为最终目标。如何让这一目标真正实现,需要我们艰辛的努力和不懈的探索。一要重视预习,缓解课堂压力,做到“没有预习的课不上,预习不充分的课不上”。多为学生布置预习性作业,提供预习方法,进行预习展示与验收。二要充分备课,准确确定学习内容,设计合理的学习提纲与课堂检测题,预设好学习过程,制定展示与指导措施等。三要认真反思,反思是提升和发展自我的前提,没有反思就没有提高。每一堂课教师应该反思的第一句话就是,我的课“堂堂清”了吗?这样才会实现精彩的课堂,轻松的课后。

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