教研室工作计划

有关教研室工作计划模板汇编七篇

时间真是转瞬即逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，先做一份工作计划，开个好头吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编收集整理的教研室工作计划8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

为了提高教学质量，培养良好的学风和教风，创造出更多的教学科研成果，汽车教研室在20xx年特制定本计划。

一、目标：

（一）提高教学质量

继续抓好教学这个中心环节，要求每一位教师认真备课，精心撰写教案，钻研教学方法，总结教学经验，学习教育理论。

主动关心学生，听取学生的反馈意见，及时调整教学方法，达到教学相长的目的。

教学过程中严格按照教学大纲的要求，精心制定教学计划，保质保量完成教学任务。

（二）教学科研齐进步

教学需要理论的指导，理论必须用实践去检验。在教学实践中发现问题，将问题上升为研究对象，将研究对象转化为研究成果。将教学实践与教学理论相结合，以教学出理论，以理论创新实践。同时，还要做好科研课题的申报、立项等工作，为教师的理论提升开拓空间和渠道。

二、措施和步骤：

1、召开教研室全体成员会议，讨论制定本教研室的工作计划。

2、制定各学科计划、确定教学进度。

3、组织教师进行教学研讨，确定各新课程的课程标准。

4、编写各新课程的实训大纲和实训指导书。

5、搜集学生对新课程的反馈意见，及时发现问题，及时纠正。

6、做好实训室建设规划，建立实训室各项规章制度。

7、组织教研室教师间互相听课，相互学习，并填好相关的听课记录。召开教研室全体成员会议，总结反馈听课后的意见和建议。

8、开展一次关于论文发表、课题申报为主题的研讨会议，促进相互学习。

9、开展一次各教师的教案交流活动，以便相互学习和提高。

10、检查教学进度和教学计划落实的相关情况。

11、做好教学、教研等相关活动的总结，对下一年教研活动提出建议。

12、组织学生参加省级或市级技能大赛，做好相关工作。

13、组织13级学生参加职业资格考试，并获取相关证书。

一、指导思想

在新学年里，我们将认真贯彻落实国家、省、市关于教育发展规划纲要精神，不断创新工作思路和工作方法，以局提出的“创强，提质，改课堂”的思路作为工作指南，以“博学，勤研，善导，务实，创新”的室训作为精神，努力履行 “研究、指导、服务”的教研工作职能，坚持“为学校服务、为教师服务”的核心理念，牢牢抓住“规范教学管理，深化课程改革，落实校本教研、促进科研兴教，全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量。”这一主题，紧紧围绕“教学管理、课堂教学改革、新课程评价，综合实践活动和校本课程开发”等环节扎实推进有效教学系列活动。关注学生的综合素质和全面发展，关注教师的专业成长和自我提升。

二、总体思路

“坚持一个中心，抓好二个重点，强化三项研究，做好四项工作，冲刺五个目标”。

“一个中心”：就是以大面积提高全县中小学教育教学质量为中心。

“二个重点”：一是以培养中青年骨干教师为重点，二是以实施有效教学、构建高效课堂为重点。

“三项研究”：一是加强对规范教育教学常规管理工作的研究，构建科学规范的教学管理制度；二是加强对高效课堂教学模式的研究，构建能适合全县中小学片区内推行的高效课堂教学模式；三是加强教育科研课题研究，探索引领中青年教师专业成长的有效途径。

“四项工作”：一是继续做好连镇中、千小两所学校课改成果推进和总结工作；二是继续做好片区兼职教研工作，打造一批中青年骨干教师；三是继续做好全县中小学教学教育质量监测工作；四是完善教研室规章制度工作，特别是完成人员、设备的配置，进一步完善档案资料。

“五个目标”：一是总结十年课改成果，并使部分优秀教科研成果在县域片区内推；二是办好县中小学教育学会年会，力争使我县部分小学的课改成果能在全市推广，部分教师的课堂教学成果得到市教育专家的认可；三是提高教研队伍和中小学教师的教育科研研究水平；四是全县中小学教育教学质量整体提高，特别是中高考成绩在去年的基础上有所提升；五是教研室建设取得突破性进展。

三、工作任务及要求

1、进一步规范教学常规管理，为创强夯实基础。

规范各学校在课程设置、课程实施、教学等方面的行为，确保学校开齐开足课程。各学校要严格按照国家课程计划开设课程，无论国家课程、地方课程还是校本课程都要按规定开足课时。特别是义务教育阶段要加强综合实践活动课程开设和校本课程的开发与实施，同时还要开好安全法制教育、健康教育地方课程。县教研室要定期不定期对学校课程开设和开足情况进行督查，凡是不达规定要求的要在年度百分考核中进行扣分处罚。学校要充分发挥教务处、年级组、教研组的职能作用，认真贯彻落实《xx县中小学教学常规》要求，加强对教师的备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思等主要环节进行规范管理，特别是要重视教师带教案上课和有效进行作业批改的检查，彻底杜绝无教案上课，和不及时认真批改学生作业现象的发生。学校要把对教师常规教学各个环节的检查结果纳入教师学期（年度）工作考核。

2、认真总结课改成果，探索构建高效课堂的有效途径

（1）课程改革十年来，我县有好多工作都做得很好，得到了上级领导的肯定与表扬。但由于我们不善于总结和提炼，形不成可以推广的科研成果。在新的学年里，县教研室全体教研员要深入基层，帮助学校和教师总结、提炼在课程改革过程中所积累的经验和成果。并在全县范围内开展课改成果展示和评比活动，并邀请专家进行评审，能在较大范围内进行推广。

（2）认真贯彻我县《关于落实“创强提质改课堂”的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见》，开展高效课堂教学模式探索和创建活动，构建高效的本土化的教学模式。课堂教学改革已经进行了多年，但教师的课堂教学依然没有实质性的变化。课堂效率依然低下，究其原因，最根本的是学校没有一种固定的模式去规范教师的课堂教学行为，教师的教学随心所欲。针对这一现象，结合局提出“创强，提质，改课堂”的工作思路，我县确定XX—XX学年为高效教学模式创建年，县教研室要制定《关于落实“创强提质改课堂”的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见》。各学校要根据县的指导意见，制定《课堂教学改革行动方案》，认真进行课堂教学模式的构建。要像xx镇初级中学、xx镇中心小学那样强力推进。要根据本校教师的实际，以“先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则，确定一种适合各个学科共同使用的高效教学模式， ……此处隐藏13383个字……新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求。例如要通过学习和研究，清晰地理解必修模块中选取了哪些知识内容，以什么方式呈现；在本学科的最基本的基础知识中，有哪些放在必修模块，哪些放到了选修模块，知识之间有什么内在的逻辑结构，每个知识点在不同的模块中分别应该把握到什么程度的要求；新课程中的教学目标是通过哪些知识载体以什么方式体现的，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，找准方向，制定切实可行的高考复习方案。

抓好高考备考的常规管理。根据学生实际制定好学校、学科复习计划，要细化到每月、每周、每天、每班，并在实施过程中加以修正。发挥集体智慧，加强集体备课，研究整理高考信息。各学科要开展复习课型的研究，提高复习的针对性和实效性。要加强对学生的良好复习习惯的培养，要做好学生资料的积累、错题分析、答题技巧等针对性地复习方法的指导，确实提高复习课的质量。要摒弃高考命题思想研究不够，复习思路不清，复习方法不科学，只有依靠大量的复习片子充斥课堂的做法，杜绝备课不充分，使用老教案上课堂的现象。各学校要加强复习过程性检查，发现问题，及时纠正。

本学期还要做好以下工作：

一是做好20xx年新课程高考的分析和研究，总结经验，查找不足，努力构建适合学校实际的高考备考模式。二是组织唐山市的期末考试、模拟考试，做好数据统计和分析，根据考试情况开好研讨会。三是召开音体美专业与教学研讨会。研究特长生的专业课和文化课的时间安排问题，研究文化课的补差问题，力争特长生的专业课和文化课的高入段率。四是组织高三年级主抓教学领导和相关教师到外地先进学校的学习和考察。参加全国各地复习备考研讨活动，广泛搜集高考复习信息，用于指导20xx年复习备考工作。

2、加强初中考试研究，提高考试质量。

中学教研室拟把初中期中、期末考试改为学习质量检测，其意义是突出学生的主体地位，体现新课程思想，体现教与学的逻辑关系，每次命题要组成命题组，成员由教研员、兼职教研员和骨干教师组成，强调命题质量、试卷规范、贴近中考。各位教研员要根据各校考试情况写出考试分析报告，下发各学校，方便总结比较，促进均衡发展，全面提高教学质量。

关注中考薄弱校的教学，促进教育的均衡发展。以20xx年中考各校一中指标完成情况为基础，认真研究19所初中的教学状况，对薄弱学校进行蹲点指导。对20xx年唐山路北、路南、丰润三区与我区中考成绩进行比较，深入研究初中教学状况，加强20xx年的中考备考工作。

五、深化校本教研工作，增强校本教研的实效性

1、领导要深入校本教研工作。学校领导抓教学的思想，在课程改革的形势下是构建研究学习型校园的基石。使课程改革的思想，通过学校领导的思想、行为，朴素的内化到教学实际中。提高校本教研的针对性、实效性，强化领导抓实校本教研的责任。

2、关注细节，注重课例研究，使教师的个性在活动中得到张扬，使每个教师在自己的起点上有借鉴性提高。课例研究淡化研究过程中的评判性评价、淡化研究结果的同一性要求。强化每个人都提前介入、强化每位教师都能畅谈自己的观点、强化每个人都“去粗取精”的吸取他人的精华。使教研过程与新的教学方案的构建过程更切合每个教师的实际，同时又不失教学设计的人文个性的彰显。

3、拓展教研内涵，丰富校本教研的内容和形式。一是促进教师主动研究。各学校要将校本教研的主题和内容细化分解到每一位教师，要拓展研究内容，在继续研究优质新授课的同时，着力研究练习课、复习课、作业和试卷评讲课，研究精品习题和考题，研究微型课题和教育故事。要综合考虑年轻教师与老教师、一般教师与骨干教师不同的专业素养和发展需求，本着“跳一跳，够得到”的原则，下达研究任务，促进各得其所的专业发展。二是以教材通研、教学方法创新研究与先进教学方式推广、信息技术应用等为重点，以网络教研与实地教研的有机结合为主要形式，进一步加强学科教研活动制度建设，努力提高教师的整体教学能力与水平。三是推进教研组团队研究。各学校要牢固确立团队研究理念，立足本校实际，切实加强教研组、备课组建设，确保教研活动的正常开展。进一步完善集体备课制度，加强指导，狠抓落实，形成备课、上课、听课、反思一条龙，不走过场，不流于形式，求真务实，注重活动实效，做到时间、内容、活动方式、参与教师、经费五落实。校本教研协作区每学年至少组织两次大型教研活动，学科教研联组每学期至少开展一次学科教研活动。各学校每一学期至少举行一次全校性的教研教改成果交流活动。学校教研组活动每学期不少于8次，并逐步做到经常化、制度化、规范化。增强实效性、针对性，确实达到以研促改、以改促教、以教促学。

4、实现四个结合。即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合，个性需求与分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，采取“互动式”、“参与式”、“实践式”教研活动方式，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动的主旋律。

六、加强教研员队伍自身建设，充分发挥职能作用

1、加强教研员学习与培训。教研员必须认真学习教育教学的先进理念，强化业务素质，提高研究与指导能力，克服工作中的脱节现象。深入研究各学科课程标准，准确理解和把握教材，做到心中有数，指导到位；做到既能说得准，又要做得好，还能信得过。

2、积极实践，提高教研员的组织能力和研究能力。各学科教研员要主动组织和指导开展好本学科的教研活动，每个学科至少开展2次全县或片区教学研究或研讨活动。要严格执行三个三分之一的工作时间划分要求（即三分之一的时间学习业务，三分之一的时间开展研究，三分之一的时间深入基层）。各学科教研员要经常深入各级各类学校指导教学、教研工作，全面了解学校教学常规管理情况，认真检查老师的教学常规工作，针对存在的问题和不足，恰当有效的提出整改意见和建议，实现教研员和教师的共同提高。

3、实施“三定”工作制。一定蹲点学校。每名专职学科教研员具体选择2所蹲点学校,通过深入学科教学,研究解剖一所学校或一个学科的教学教研工作,帮助学校形成完善的教研机制,提高教学教研水平,推动学校发展。每月到蹲点学校听课不少于5节,座谈交流不少于2次,并形成有针对性的调研材料。二定培养对象。每名专职学科教研员在所蹲点的学校选择2-4名年轻教师作为自己的培养对象，从师德修养、教学艺术、科研能力等方面立体地加以培养,并通过他们的成长,积极影响其他教师。三定责任目标。根据蹲点学校的具体情况和教研员的学科特长,围绕深入课堂听课、评课,示范献课,专题研究以及指导培养教师的效果（学期末教育局将对每位教研员的培养对象实行赛课制度。）等工作制定明晰的责任目标,对教研员进行专项考核。

4、实施教研员带动团队教研制度。每位教研员根据自己的学科特点，确定自己的课题名称，带领全区部分骨干教师组成教研团队，制定研究计划，深入学校、教研组、课堂中，与团队一起备课、说课、讲课、评课，解决教学中的困惑与问题，骨干教师再在区片、学校发挥典型辐射作用，带动其他教师成长。