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果园机器人教学设计

时间:2024-10-18 18:15:29
果园机器人教学设计

果园机器人教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的果园机器人教学设计,希望能够帮助到大家。

果园机器人教学设计1

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

教学重难点:

了解果园机器人的基本情况,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读能力。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢!

今天,我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。(板书:24*果园机器人)齐读课题。

(设计意图:回忆上节课所学的内容,自然导入新课)。

二、明确阅读要求,制定学习目标。

1、这是一篇略读课文,请同学们自由读课文前的连接语,说说提出的阅读要求。

2、指名说出阅读要求。

3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。(投影出示)

①自由读文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。

②想想课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。

(设计意图:让学生明确要有目的地读书,带着问题读书,以便养成认真读书的习惯)。

三、学习课文

(一)完成第1个学习目标

1、选自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。

2、检查反馈。

①课文共有几个自然段?谁愿意来展示读一读呢?

②指名分段读,其他同学注意听,帮助纠正错误。

③评一评,谁读得最好?好在哪儿?

(二)完成第2个学习目标。

1、默读课文,先想想课文写的机器人是怎样的,(提示:根据每一段的内容思考。)然后同桌讨论交流。

2、汇报学习成果。(指名说)

3、师归纳投影出示。

①这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。

②这种机器人会摘果子、装箱、运送。

③这种机器人不用电线,也不用电池。

④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。

⑤这种机器人会听懂主人的指挥,摘树上的果子“吃”。

4、从上面的内容,我们可以看出果园机器人的两个特点是什么?(生答,师板书:聪明能干自己充电)

5、观看课文插图课件,师口述机器人工作与充电原理。

6、大家读了课文,也看了图,从果园机器人的聪明能干,会自己充电,你体会到什么呢?(生答,师板书:神奇有趣)

7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾画出来,再读给同桌听,并说出有趣的原因。

8、展示:指名读文中有趣的地方,其他同学参与评价。相机理解“罢工”。

9、感情朗读全文,再次体会果园机器人的神奇、有趣。

(设计意图:教师引导学生带着学习目标自主学习,在自读自悟的基础上与同学讨论交流,培养学生的阅读能力。)

四、拓展延伸

1、同学们,随着科技的发展,如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎,你知道机器人还能干什么?和同学交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢?请你介绍自己的果园机器人。

4、如果由你来设计,你会设计什么样的机器人,它有哪些本领?请画下来。

(设计意图:培养学生的想象力,激发学生对机器人世界和科学的兴趣。)

板书:

24*果园机器人

聪明能干自己充电

神奇有趣

设计意图:抓住果园机器人的特点,简洁明了,使学生体会到果园机器人的神奇、有趣,进一步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。

果园机器人教学设计2

学习目标

1.能正确流利朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程:

一、导入新课,阅读猜想

1、同学们,你们刚才看的图片知道是什么吗?

2、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你

是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获

得。)

3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文,就是24课果园机器人(板书:果

园机器人)齐读课题两遍。

二、检查预习:下面老师请二位同学来读一读课文,看看课外是否认真去预习课文,能不能

把课文读正确?其他同学认真听,错了用铅笔做记号,等他读完了再指出来。

三、学习课文

1、请同学们打开课文,按黑板上的要求自读课文:

(1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书:样子)

(2)相互交流自学情况。

2、反馈:

(1)指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书:有趣)

4、反馈:

(1)(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

(课文的第2~5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如:

a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科

学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

(2)通过有感情朗读段课文的第2~5自然,来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象,说一说自己想发明什么样的机器人,会有哪些本领?

五、小结:同学们的愿望都非常好,相信你们现在好好学习,将来一定能发明出各种各样的

更先进的机器人,来为我们大家服务。

六、作业:

摘抄你感到最有趣的句子,并把它记 ……此处隐藏9662个字……

麻烦四:让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

四、机器人是如何充电的。

1、这样看来,机器人虽然很能干,但是如果没有电的话,他就会罢工,就会饿倒,就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段,找找他们是怎么解决的,把有关语句用“ ”画下来。

2、讨论交流:

(1).让机器人自己充电。

(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。

3、机器人吃的是果子,怎么就会有电了呢?电是怎么来的?

(吃水果——糖——电)

4、果园机器人有这么多的特点,你认为哪些特点最有趣?

五、回顾课文叙述顺序。

先写果农忙不过来,需要机器人帮忙;

再写机器人怎么帮人们干活;

接着写机器人在工作中可能存在的问题(如:没电了,怎么办?);

然后写机器人怎样充电;

最后写有了机器人果农轻松了。

六、拓展学习。

1、播放课件,认识各种机器人。

2、说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领。

七、作业:

完成小练笔:写写自己想发明的机器人。

果园机器人教学设计14

一、笑话导入

1、讲述笑话:某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说:我们德国制造的一种机器人,可以处理一切危险的物品,你说强不强?日本科学家听了后,鼻孔“哼”的一声,轻蔑地说:我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害?来自我们国家的那位科学家哈哈大笑:你们不要争了,我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人,在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相!

2、简单交流笑话。板书课题。

二、学习阅读提示

1、学生自读提示,想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词,明确本堂课的目标。

三、初读课文

1、出示要求:划出生字新词,借助拼音,读通读准课文;把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来,再读一读;在读不懂的词句旁标上问号。

2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,师巡视点拨。

3、师生共读课文,逐词逐句读,逐段逐段读,达到正确流利的要求。

四、深读课文

(一)说说果园机器人是怎样的,关注学生言语的规范和条理性

1、读读划出的相关语句。

2、班内交流,教师随机板书。

(板书:聪明能干、摘下来、装进、运到、充电(特殊、变成、收获、如果就、要是就)、指挥、好帮手)

3、比赛:一部分学生借助板书介绍果园机器人(总分、分总、总分总),一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。(鼓励加词说:如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运)

(二)说说果园机器人有趣的地方,体会科普文用词用语的趣味性

1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”,感受果农对机器人的喜爱之情。

2、感情朗读,带着果农的喜悦之情朗读全文。

五、拓展延伸

1、宣说:机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人,多种用途的特种机器人,昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人,可能拥有会查病治病的机器人,可能拥有抚养孩子的机器人,明天你更可能成为机器人的设计师。

2、设计一种你最需要的机器人,他会怎样工作,有那些本领。自己仿照练说。

3、交流介绍,关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。

4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。

六、质疑问难

1、学完全文后,你还有不懂的问题吗?

2、交流或留疑。

七、作业

1、阅读一些机器人的故事,为口语交际课作资料准备。

2、把设计的机器人写下来。

果园机器人教学设计15

教学目标 :

一、知识能力:

1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

二、过程方法:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

三、情感、态度、价值观:

1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。

教学过程:

一、导入新课,阅读猜想。

1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?

二、自读自悟。

1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

三、小组交流。

1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非

常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累。

1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2、 给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。)

六、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

《果园机器人教学设计.doc》
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