语文教案

【精品】语文教案汇总8篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。

2．能有顺序地说出请到我家做客该怎么走的路线。

教学过程：

一．揭示课题，明确学习目标

同学们，这节课我们进行听说训练——请到我家来做客。

本节课听说训练的要求：能有顺序地说出请到你家做客该怎么走的路线；能听出别人说话中的错误，并改正。

二．学习介绍的方法

1．杨正想请同学到他家去做客，可是同学们不知道他家去该怎样走。他热情的向大家做了介绍。

2．听录音。

3．讨论上述问题

所经过的几个地方的顺序有错误。应先经少年宫，后经农贸市场。

到中山路和人民路交叉口时，只要向东拐弯走到人民路，找到新华书店，不需要“过岗亭”，过岗亭反而不易找到新华书店。

4．明确介绍路线的要求。

1．经过地方的名称不要说错。

2．经过地方的顺序不要颠倒。

3．东南西北的方向要说准确。

三．看图练习有顺序的介绍

请你看着图，按照黑板上的要求代替杨正向他的同学们介绍一下去他家的路线。

自由练说——指名说

评议

四．说说到自己家该怎么走？

五．总结

教学目标：

1、疏理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾；

2、 分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；

3、联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度；

教学重难点：

1、 解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；

2、体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；

教学过程：

一、 温故入新 导入新课

小说的三要素是什么？其中小说的第一要素是什么？孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育对人性的扭曲；胡屠户的前倨后恭、骄横奉承折射出了封建社会世态的炎凉；奥楚蔑洛夫的欺上瞒下、趋炎附势折射出了沙俄社会的黑暗。小说就是通过这样一个个鲜活的人物形象来揭示社会矛盾，反映现实生活。给人以启迪，给人以智慧。今天我们就一起来学习澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，透过人物形象来感悟人性的美与丑、善与恶。

二、导学引领 感知文本

导学提纲：

1、请你参照下面情节示意图，简述故事内容。

2、结合文章内容，试分析文中人物的性格特征。

3、举例说明本文塑造人物形象运用的描写方法。

4、指出本文采用了什么写作方法。

三、汇报展示 互动释疑

内容提炼：

1、文章里是怎么描述窗外美景的？

备注：

u 清澈的湖水

u 漫游的鸭鹅

u 玩耍的孩子

u 散步的情侣

u 盛开的鲜花

u 整齐的商店

u 隐约的市区

u 精彩的球赛

u 美丽的姑娘

2、你能用几个词语来形容这番景象吗？

备注：五彩斑斓、争相斗妍、生动活泼、生机勃勃等等。

3、远窗者听了近窗者娓娓动听的叙述是怎样一种感受？

备注：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。”

4、为什么那一时刻的每一分钟对他来说都是一种享受啊？

备注：生命是宝贵的，又是短暂的。每个人都希望自己能在这个世界多留下美好的记忆。当生命受到威胁时，任何人都强烈渴望自己的生命能长久、平安。窗边的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生气，对于一个渴望生命、渴望活着的人而言，简直是太诱人了。

5、诱人的景象，赋予他动人的渴望；动人的渴望，又令他萌生了可怕的想法。什么想法？

备注：“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢。”

6、一开始，他还为自己会有这种想法而感到惭愧，也竭力不再这么想。但是他愈加克制，这种想法就反而越强烈，“为什么不该是我呢”。

备注：由对事发展到对人。 对窗边病人的妒忌，引发了他内心的私欲或自私心理。

7、他的这种私欲影响到他什么样的行为呢？

备注：他见死不救---- 一天晚上，他的同伴突然开始“大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔”。“痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了”。

8、你怎么知道他是见死不救，文章里能不能找出最能体现这点的句子或词语？

备注：同伴半夜醒来，呼吸急促，两手摸索着救命时用的电铃按钮。“他照例睁着双眼盯着天花板”、“纹丝不动”、置曾为他带来”享受”的同伴的性命于不顾，嫉妒心恶性发作，私欲膨胀，灵魂丑恶，冷酷无情到了令人发指的地步。

9、身边的生命消逝了，不靠窗的病人立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。当他如愿以偿地靠在窗边时，小说的结局竟是如此地出人意料。

备注：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。----结尾

形象透视：

靠窗的病人： 心地善良、关爱他人，热爱生命、乐观向上

不靠窗的病人：嫉妒心强、见死不救， 冷酷无情、卑劣可耻

描写方法：

作者通过心理、动作的描写，将两位病人作了鲜明的对比，在对比中读者清楚地看到他们的心灵一美一丑，一善一恶，在对比中“扬善贬恶的道德力量”表现更为突出

揭示主题：

1、这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事。为什么结局是如此的出人意料？同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？

备注：靠窗的那位病人无私高尚博爱，他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景。冷漠的心中是不会有春天的，也看不到春天。他的心灵之窗是紧紧关闭着的，就象堵着一堵墙，所以他无法看到那美丽的图景，只能看到那光秃秃的一堵墙。

2、为什么死去的病友要编出如此谎言呢？借此，我们来评价一下这两位病人吧！

备注：第一个病人他渴望生命，对生活有着满腔的热情，所以他幻想出了这五彩斑斓生动活泼的景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时 ……此处隐藏3220个字……鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文）

师：你从那句话看出来的（生读）

评价：你真会读书，

（出示第三次对话）

师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？

体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？

评价：你很会观察，

师：谁知道为什么呢？

师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

引导学生读青蛙的话

师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（四读对话）

小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）

师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？

三：拓展延伸

师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？

分层作业设计：

A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（）。”

B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？请发挥想象。（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正）

评价：外面的世界课真精彩呀！

你真是一只知错能改的青蛙。

师：你们现在还愿意回去吗？为什么？

师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

师：学了这篇课文，你读懂了什么？

2、揭示“坐井观天”的含义

要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。

师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？

3、分角色表演朗读课文

在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。

作业布置：A、正确、流利地朗读课文。

B、找伙伴，分角色朗读课文。

出示：青蛙和小鸟在争论（ ）

生自由朗读课文。

指名生交流，（屏幕出示）：天有多大

生选择自己喜欢的方式朗读课文。

指名学生说

屏幕出示：青蛙认为天{ }，小鸟认为天{ }）

（生说：预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）

指名生读。

齐读第5自然段

生：吹牛，撒谎

预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天无边无际。

学生自由练习读

指名学生读

生评价：

同桌合作读

小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读

男女生分角色朗读

学生体验、观察

说说有什么不一样。

预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，

请小组同学读

男女生分角色朗读第三次对话

小组合作朗读

小组竞赛读

交流：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是;

请学生展开想象，小练笔

指名生读

学生发表看法

预设：在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。

指名生说：多看课外说；多到外面看看；多参加课外活动。

小组合作表演朗读课文。

学习目标

1．了解新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

2．学习“总——分——总”的结构形式。

3．体会亲切而富有感情的语言。

教材分析

本单元的四课文，反映的是当今高新科技的新成就，其内容包括航天、克隆和基因技术。本《送你一束转基因花》是一说明文。文章指出新型生物技术对花冉育种的意义，说明转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

教学设想

新课标第一

重难点：1、新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

2、体会亲切而富有感情的语言。

教学课时

一课时

教学过程

一、花花世界欣赏导入

播放一段视频《万紫千红的花》

刚才大家欣赏到的是一片花的海洋，姹紫嫣红，甚是美丽。很多花都有它的象征意义，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特别的花，请看课文《送你一束转基因花》

二、走马观花整体感知

1、学生自由放声朗读课文。

2、转基因花是利用新型生物技术来培育的，那么这种技术有何优势？其发展的方向是怎样的？

3、如何创造出转基因花？它有哪些优良特性？

3、目前在培育转基因花卉新品种方面已取得的成就有哪些？

4、转基因花卉的市场前景怎样？

（学生自读、讨论、交流）

三、花言巧语品味语言

1、理清课文结构

引导学生明确：总——分——总的结构安排

新型生物技术的优势及什么是转基因花（总）

转基因花的优良特性（分）

转基因花的光明前景（总）

2、在介绍说明的过程中主要采用了什么说明方法？

（举例说明）

3、特色分析

请一位同学朗读第一自然段，其他同学思考一下本段主要写了什么？在此问题的基础上归纳出的另一定作特色：亲切而富有感情的语言。

四、百花竞放思维拓展

1、引导学生在学习的基础上，展开联想的翅膀，热烈讨论一下“你需要什么样的转基因花卉”这个问题。

2、用图画的的形式来展现你需要的转基因花。

五、妙笔生花学以致用

运用这节课学习的说明文的方法，以新闻发布会的形式向大家介绍你心目中的转基因花。

板书设计

送你一束转基因花

一、总（1—3）：新型生物技术的独特优势，以及什么是转基因花。

二、分（4—6）：转基因花的优良特性：特别色彩、特别新奇、特别长寿。

三、总（7—8）：全文。