【必备】语文教案范文合集9篇
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1教学目标:
1.了解爱迪生爱科学,刻苦钻研,坚持不懈,后来成为世界著名的科学家,引导学生向爱迪生学习,爱科学,学科学。
2.学习本课生字;理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语;会用“节省、顽强、合适”造句;了解句与句的关系。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述爱迪生进行实验的故事。
教学重点:
1.通过重点词、句、段,体会爱迪生热爱科学、不懈努力的。
2.了解段落中句与句的关系,弄清叙述层次。
教学过程:
(一)复习生字词。
垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎
省吃俭用顽强合适价钱便宜
(二)教学另一部分生字词。
爱迪生做实验,要用上各种各样的化学物品。如:
磷(l0n)是一种非常容易燃烧的化学物品。
(三)继续学习课文。
第2、3自然段
1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报,他做什么?请你们自己读第2自然段。
2.学生自读。
3.这一自然段中,什么是你没有想到的,使你很感动?(12岁的报童卖完报,想尽办法在火车里做实验。)
4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见,爱迪生怎么向车长提出要求,车长才同意的。如果你是爱迪生,你会怎么说?
5.后来,车长又为什么把他赶走了,而且还打聋了他的耳朵?
当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时,他会怎么样?
6.这两个自然段说的是一件什么事?
:爱迪生在火车上做实验,不小心着了火,被车长赶走了。
(四)继续学习课文。
1.爱迪生为了研究科学,耳朵被打聋,对于12岁的少年该是一次多么大的打击!生活又是那样地贫穷,对于很多人来说,可能再也坚持不下去了,但是爱迪生是怎样做的?
指点:这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。
2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句,后面讲了几句?每句讲的是什么?第1句与后面几句是怎么联系起来的?
3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读,以弄清段落中句与句的关系。
4.这一段的内容能用一句话概括吗?
指点:这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话,写在全段的开头,我们一看就明白了。
第5自然段
1.自读课文。
2.从上一段学习的内容,我们一看就明白,这一段写的是什么。
3.指点:写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。
4.谁能根据全段的内容具体说说这一段写的是什么?
5.提示:这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么?(不懈:即不放松。)
6.齐读全段,突出上面这些词句。
7.结合教学“躺”,发准后鼻音;突出字形教学,写好“身”最后一笔。
教学“供”(g3ng),就是“给”的意思。组词:供给、供应、供不应求、供销。
8.现在看看这一段讲了几层意思。
第一层(第1句):总的说爱迪生试制电灯。
第二层(第2、3句):说爱迪生为了找到合适的灯丝,废寝忘食地做实验。
第三层(第4句):说他终于找到了合适的灯丝。
最后一段
1.上课一开始,我们说爱迪生是“发明大王”,这是为什么呢?读了最后一段就明白了。
2.齐读。
(五)复述课文。
各自准备,从第3、4、5自然段中择其一段,讲讲爱迪生怎么热爱科学,刻苦钻研。
(六)课后练习及作业。
1.造句:节省顽强合适
语文教案 篇2一、揭示课题,引出课文内容
(老师)今天,我们将学习《诗词曲名家》。(板书课题。)
老师问:
1. 哪些小朋友会背诗?背给大家听听。
2. 知道这首诗的作者是谁吗?
老师小结: 能背诗的小朋友可真不少。诗是一种文学形式,读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代,小朋友刚才背的大都是唐代诗人写的诗,后人把它叫做唐诗(板书: 唐诗)。词和散曲也分别是一种文学形式,词盛行于宋代,后人把它叫做宋词(板书: 宋词); 散曲盛行于元代,后人把它叫做元散曲(板书: 元散曲)。学生看黑板读词串: 唐诗 宋词 元散曲
老师问:
1. 你知道哪些唐代诗人?
2. 其中著名的有: 李白 杜甫 白居易(板书)。
老师: 宋词和元散曲也有它们的代表作家,他们是——(板书课文第二、三行)。
二、师生齐读课文
1. 老师范读。
2. 学生跟着老师读。
3. 师生拍着手读,加快速度读。
4. 抽学生读。
三、记读生字
1. 学生自学生字。
2. 检查自学情况,老师相机指导。
教学过程中重点启发学生与他们的生活实际联系起来,加深对生字的印象。
老师可提问:
1. 生活中你还在哪些地方见过这些字?
2. 你认识或知道姓李,姓白,或姓杜的人吗?他们叫什么名字?
四、课堂练习
1. 完成课后第二题。
2. 完成课后第三题。指导书写,重点指导“曲”、“散”两个字的书写。
3. 自主实践。
鼓励学生利用课余时间,阅读自己熟悉的感兴趣的作家的诗词曲,并与同学交流,简单谈谈自己学习的体会。
语文教案 篇3教学目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。
教学难点:揣摩生动的细节描写,理解蕴涵的人生哲理
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课,并了解作者
课前30秒图片(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种 ……此处隐藏6575个字……p>3、写好3个铅笔字。
一、按笔顺写字。
1、导入:通过一个单元的学习,小朋友又认识了许多新的汉字,老师来考考大家。
[出示] 牛 虫 采 蚂 蚁 集
贝 风 沙 浪 晚 渔
厅 车 交 阴 林 泉 道
我的十分钟
▲小声自读,容易读错的字音多读两遍。
▲小老师带读,提醒容易读错的字音。
▲小组比赛读。
2、写笔顺
▲小组内检查笔顺掌握情况。
▲指导容易出错的笔顺:
采 集 晚 车 阴 泉 道
▲把书翻到106页,按笔顺描红。
二、学习字词句。
1、拼拼读读
[出示] 水果卡片:苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜
△你们认识这几种水果吗?
[出示] 字词卡片:苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜(加拼音)
▲指读,提醒大家容易读错的词。
▲齐读。
2、连线。
3、句式训练。
△你喜欢吃哪些水果?
[出示] 我喜欢吃的水果有 ,有 ,有 ,还有 。
自主练习
△能不能把你喜欢吃的水果名称填到这些横线上去,然后再连起来说一说?
▲指名说,师指导。
▲小组内说一说。
三、学写铅笔字。
[出示] 用 向 南(写在田字格黑板中)
▲认读。
△这三个字的笔顺规则是什么?(从外向内)
▲指导三个字的笔顺。
▲师范写,学生完成书上描红。
第二课时
课时目标:
1、观察图画,拼读词卡,填写卡片。
2、熟记4个成语和记诵古诗《古朗月行》的前两句。
3、口语交际:传话游戏。要求学生集中注意力,听清楚,说准确。
一、综合性学习。
1、课内学习。
每四人小组拿出一套动物卡片和相应的拼音卡片,本小组的学生互相之间认认、填填。
[出示] 动物卡片和拼音卡片:
▲请四人小组上台完成练习,其他学生完成书上练习。
2、课外延伸。
每位学生拿出课前家长帮忙做的几张动物的拼音卡片,小组同学之间相互抽读。
二、读读背背。
1、读背成语。
[出示] 红日东升 秋高气爽 窗明几净 书声琅琅(加拼音)
▲认读,指导字音:升、声(sheng) 明(ing)、净(ing)
▲师大体说说词意
▲指导背诵。
2、读背古诗。
[出示] 古朗月行(节选)(拼音加诗文)
▲认读,指导读准后鼻音:行、镜、青。
▲介绍作者:李白:唐朝有名的大诗人,写了许多的诗,被人称为“诗仙”。《静夜思》就是李白写的。
▲数数有几句话,指导分句读。
▲师说说诗意: 这首诗是说作者小时候不认识月亮,把月亮当做了百玉盘。又觉得月亮像一面瑶台镜,挂在了云朵上。
指导有感情地朗读、背诵。
三、口语交际
我的十分钟
1.导入:
今天,老师代小朋友做一个传话游戏,看看谁的耳朵灵,谁的嘴巴灵。
2.提出要求:
在做传话游戏时,传话的人,要说得轻一点,但一定要说清楚;听话的时候,要集中注意力,要听清楚。
3.游戏活动:
将学生分为六组,每组把个人。老师先把传话的内容告诉每组第一个小朋友,然后依次向后传,最后由每组最后一个小朋友说出传话内容,说得完整准确的一组获胜。
传话内容:星期二早上八点,胡老师带二年级小朋友去国防园看展览。
▲每组进行游戏。
指导每组在每次游戏结束后要讨论总结,找出传得不正确的原因。
多进行几次游戏,每次传话的内容不同。(可以让学生做老师来出题)
板书设计:
练习 4
语文教案 篇9教材简析:
本课的内容比较抽象,但对于发展学生的语言能力有很大的作用。要让作业富有游戏形式,但必须将基本方法和要求渗透于造型游戏之中,使学生在愉快的造型游戏中自然的接受到美术知识。
教学目标:
1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3、引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受,发展视觉表达能力。
教学重、难点:
引导学生通过实际触摸对对象产生知觉,自觉地采用不同的线条、色彩、采用不同的笔触,进而产生新的表现形式。
教学准备:
教师准备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪
学生准备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。
教与学活动的过程:
活动一:
“你来猜猜我带的是什么?”游戏,选一位同学将自己带来的东西装到布袋里,另外一位同学将手伸到袋子里,说说自己摸到的东西的触觉感受,从而引导大家判断出袋子里装的是什么。
活动二:
想想如何描绘表现出刚才的触觉。
通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品,让学生了解运用各种造型语言表现触觉的方式,激发学生的兴趣和表现欲望。
活动三:
由学生表述自己的触觉,教师实际操作示范各种用笔方法,做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉
活动四:
鼓励学生自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。
在活动过程中要激励学生大胆自由的表现,通过多次实践,力争表现出对某一种触觉的独特感受。
引导学生上访设法突破平面的绘画形式,将绘画与制作结合起来。
活动五:
作业完成后展示在教室里,又学们互相猜一猜对方画的是什么触觉。
收拾与整理。
课后拓展:
引导学生回家与家长一起做一些触摸实物的游戏,并与家长一起感觉与表现,提高造型语言的应用能力。
教学评价:
1、是否积极地参与造型游戏。
2、能否将绘画与其他造型方法结合运用。
札记:
这一课的作业效果好的出乎我的意料,有的学生虽然在用语言表达自己的触觉时不够到位,但却能用生动的绘画语言将其表现出来。如:一位平时不太爱说话的学生运用不同节奏的的波浪线表现出了“肚子饿得咕咕叫”的感觉,虽然不是触觉,但这种感觉却是人人都有过的,但一般人没有用绘画形式来表现的。还有“烫得直跳”、“心怦怦跳”等感觉,孩子们表现得都很好。这说明本课的教学目的已达到,学生已能运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受,发展自己的视觉表达能力。
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