语文教案:bpmf
作为一名教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的语文教案:bpmf,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案:bpmf1(一)
第一课时bpmf
一、导入
1、这节课我们学习第六单元(出示课题:字与拼音(二)。(齐读课题)
2、老是这儿有一些字母,请小朋友一起来读读。(出示:āóēǐūǚ)
3、刚才你们读的都是韵母,从这节课起,我们还要学习一些字母,它们都是声母。(板书:声母,学说“声母”一词)
4、学会了声母,我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个,他们的发音又轻又短,今天我们就先学前4个。
二学习b,练习b的拼音
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?(4幅图4个声母)先看第一幅图,谁说说:图上画的是谁,他在干什么?(丁丁在听广播)
2、(出示:b)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。(师范读,学生跟读)
3、多种形式炼读。
4、出示:b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读,比较哪一个音读的轻,哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短,后面一个音又重又响,而且拼读速度要快,这就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰.”
6、多种形式练习拼读,认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音
5、观察图画,看看上面是谁,在干吗?并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试?
7、师生共同交流。(指名说,老师正音)
四、自学m、f
1、下面两个声母,小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么?自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。(1)指名说。(2)师正音。(3)多种形式的读。
五、复习巩固,了解标调
1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节,说说声调都标在谁的头上。
3、师带读课文。
4、练习。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音,大家学的都很认真,下节课我们还要学习4各声母,相信你一定会学的更棒。
语文教案:bpmf2教学基本内容 :b p m f的读音和书写。 教学目的和要求: 学会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。教学重点及难点: 学会4个声母b p m f,读准音。
教学方法及手段: 直观,形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母
教学环节设计
一,复习检查
1,复习六个单韵母:a o e i u ü告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。
2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二,指导看情景图,学习语境歌1,出示情景图。2,讨论
(1)图上画的是什么地方?(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?
3,小结图意,在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”
4,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。三,教学声母bp
1,教学声母b,A 教学b的读音。a 出示图一。
提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?
b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。
c 出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。
d 范读,领读,齐读,指名读。B 教学b的书写。a 初步感知b的样子。谁来说说b像什么?
教学顺口溜:帆板冲浪bbb。 b 指导笔顺。 看书上的笔顺图
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。 提问:b有几笔,先写什么,后写什么? 学生进行书空练习。
c 讨论b在四线格中的位置。d 教师在四线格中范写b。e 学生在书上描红。2,教学声母p。A 教学p的读音。a 出示图二。
提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?
b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。c 出示p。
教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。
d 学生练习发音,教师巡回指导。B 教学p的书写。a 初步感知p的样子。谁来说说你怎样记住p?
1
教学顺口溜:小猴推车ppp b 指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。指名三人到黑板上板演p的笔顺。小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。
教师范写,学生书空练习。C、指导学生在四线格中写p。
教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖, B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
d 学生在书上描红。 1、学声母m,
A 教学m的读音a出示图三
图上画了谁?他在什么地方干什么?b 出示m
告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c 教师范读:m和mo
d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。B 教学m的书写a 初步感知m的样子指名说说记住m的方法。b 指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。
m有几笔组成,先写什么,后写什么? c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四
图上画的是什么人?他在干什么?b 出示f。教师范读三遍。
C、 领读,齐读,“开火车“读。
三,巩固练习
1、抽读字母卡片:b p m f2、听写字母:b p m f3、猜字谜:A、 像个6字是什么?B、 像个小车是什么?C 、三个蘑菇是什么?D 、像个拐杖是什么?
作 业 完成习字册,抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学
基 ……此处隐藏5144个字……/p>
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
语文教案:bpmf6*总第课时
*教学目标:
1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
*教学重点难点:
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形,区别b和p的半圆位置。
*教学具准备及辅助活动:
1、拼音卡片、小黑板。
2、实物投影仪。
*主要板书计划:
bpmf在四线格中的书写;
bpmf与单韵母相拼的音节。
*作业设计安排:
课内:
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
课外:
读汉语拼音第三课。
语文教案:bpmf7教材简说 :
本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标:
1、 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。
3、 认识3个生字,正确读词。
4、 通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
学情分析:
1、 本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。
课时安排:2课时
课前准备: 字母卡片、黑板上画好四线格
教学流程:
第一课时
课时目标:
学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w 是一家人,叫做声母。
二、图画与字母结合,学习b
1、 读音
(1) 小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)
(2) 师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)
2、 认形
小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)
3、 书写
(1) 声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)
(2) 观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
(3) 师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
(4) 生书空,再练写,师巡视,个别辅导。
三、图画与字母结合,学习p
1、 读音
(1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)
(2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)
(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)
2、 认形
(1)再看p,你还发现什么了?
(2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp
3、 书写
(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)
(2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
(3)生试写,师巡视指导。
四、学习m f
1、 同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
2、 书写指导m和f(方法同b和p)
五、复习巩固
1、 开火车,巩固b p m f的发音。
2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
第二课时
课时目标:
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.
2、认识3个生字,正确读词。
一、创设情境,复习旧知
1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?
(板书:单韵母:a o e i u ü
声母:y w b p m f
音节:yi wu yu)
2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。
二、激发情趣,学习新知
1、学习拼读音节,领悟方法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)
(2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)练习拼读,并读出四个声调
(自由读,指名读,小老师带读)
2、交流
(1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)
(2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)
(3)谁在打靶?你打过靶吗?
(4)用ba组词或说句子。
三、认读字词,看图说话
1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!
2、 同桌合作学习,拼读生词。
3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。
4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?
四、作业。1、书写。2、拼读。
文档为doc格式