语文教案

【实用】语文教案范文合集7篇

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

2、能根据画面和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

3、懂得自己能做的事情应该自己做。

课时安排：2课时

教学重点：根据画面的意思和讨论题的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。

教学难点：

1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来，使句子连贯，特别是第2幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅图的意思连接；

2、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。对写作基础比较好的学生，还应启发想像，根据画面推前思后，把一段话的意思写具体。

第1课时

教学目标：

观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。

教学过程：

一、揭题，引入。

二、看图说话。

1、仔细观察画面，说说画面内容。

图一：针对课后讨论题（1），谁几点种起床？起床后先干什么？

图二：针对课后讨论题（2），丁丁在干什么？引导学生仔细看洗脸盆上放着什么，想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。

图三：针对课后讨论题（3），引导学生仔细看桌上的餐具，看看能不能从中有所发现。

三、引导学生练习生活实际，进行适当想像，把画面意思写具体。

四、注意一幅图的意思跟另一幅图的意思之间的连接。

五、完整连贯地说三幅图。

第2课时

教学目标：

拓展写作思路，独立作文。

教学过程：

一、写作要求。

允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容，只是需要提醒：

（1）按时间顺序写；

（2）实事求是，是怎么做的就怎么写。

二、学生习作练习。

三、反馈。

一、目标

１、进一步熟悉朗读技巧和方法。

２、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。

二、教学重难点

１、朗读课文，在反复朗读的基础上鉴赏课文。

２、了解写景文的赏析方法，并进行课文的鉴赏。

三、教学时数

２课时。

四、教学用具

投影仪、多媒体。

五、教学方法

第一课时主要采用朗读法和自学式教学法相结合。

第二课时采用探究式教学法和讨论法相结合。

六、教学及步骤

第一课时

1、创设情景，导入新课

林间，风儿在行走；枝头，花儿在微笑；原野，青春在歌唱。让我带你站在《第二起跑线》上。第三个环节现在开始，猜一座城市：它位于山东省；它的周围有一圈小山，其中最高的千佛山也只有２８５米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一；它被称为"泉城"。它是哪一座城市？（生答：济南）。那么，济南的风景怎么样呢？今天，著名的语言大师老舍先生将带我们进入《济南的冬天》。

2、反复朗读，形成语感

（一）听读课文：

在一般人的印象中，冬天显得太冷清凄凉，尤其是北方的冬天，更是飞雪飘飘，寒气逼人。那么，济南的冬天怎么样呢？请随音乐曼妙的足音，去领略冬天的济南风光吧！（放多媒体幻灯片）边欣赏济南的美丽风光边听读课文。要求：

⑴听清字音，读准每个字。注意儿化音的读法。

⑵把握朗读的速度和感情。

（二）男女生朗读比赛：

刚才，同学们随着摄像机的镜头，听着老舍先生动人的解说词，欣赏了美丽的济南风光。现在让我们再一起来欣赏课文的美妙意境。

下面进行男女同学的朗读比赛。看谁读得最好。

（三）理清层次，整体把握

同学们通过刚才的朗读，头脑中肯定有了一幅幅美景。现在老师要求你们用最简洁的文字和最美的形式，把自己对课文的整体印象设计成板书。四人小组讨论完成。

同学们刚才设计出的板书相当不错，全面把握了作者描写济南冬天的思路；而且反映了同学们独具匠心的安排。说明了同学们阅读的能力相当不错。下一节课老师将给同学们搭建更大的舞台让你们表演。

（四）布置作业

１、反复朗读课文，充分熟悉课文的。

２、勾画你认为优美的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。

第二课时

1、低吟浅诵，细部赏析

上一节课，我们对课文进行了反复朗读，同学们初步感受了本文文字的美妙；同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。

这一节课我们将从局部（即语言的角度），来看看作者是怎样描写景物的？这就是赏析课文。

（一）指点迷津，豁然开朗：

本文的赏析可以从以下一些角度进行。

⑴生动的词语。如：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。

⑵优美的句子，如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”

⑶巧妙的比喻和拟人，如：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

（二）展开想象，作文比赛：

请同学们对照老师刚才举的例子，自由地选择课文中你最喜欢的句子，反复朗读，凝神体会，展开想象，前后桌讨论。准备进行口头作文比赛，看哪一组说得最好。

2、看图说话，活学活用

从同学们刚才所写的赏析文字可以看出，同学们对语言文字的感悟能力很强，驾驭语言的能力也不错。下面我想请问同学们：你们想当导游吗？

（愿意当导游的同学举手。）

欣赏风光片《走进九寨》，欣赏画面时请同学们注意：观察要仔细，善于抓住景物特征，然后用你们在课文中学到的写景方法描绘九寨的风光。接下来请导游用优美的语言带我们走进美丽的九寨，好吗？。

学生活动：对照多媒体中的九寨风光，给它配上解说词解说。解说的语言要优美，声调要柔美清朗。

3、课外阅读，开拓视野

同学们，济南的冬天如此温情，九寨的山水这样迷人，祖国还有多少壮丽的山河等着你去翻阅……不信，你去读读鲁迅《雪》、贾平凹的《冬景》、郁达夫《江南的雪景》吧。

教学目标：

1.让学生通过查字典方式来认读生字。

2.运用分角色等多种形式朗读课文，在 ……此处隐藏918个字……开联想，写感想，写感触，最后又回到画面上来。即：画面——联想——画面。

环节二、呈现研讨文本需要解决的几个重要问题，然后由学生自行选择探讨补充解决，并阐述自己的感受。

1、找出文中最能表明作者对人生看法的几句话，并找出作者作此看法的依据，也可增加自己的依据或阐述自己的看法。

明确：

①主要观点：“人有克制不住的离家的愿望。”“人生实质上是一场苦旅。”“人的悲剧性实质……”，其中“人有克制不住的离家的愿望”是核心观点。

②关于“人有克制不住的离家的愿望”的原因：出于古老的天性，外面世界的诱惑，出自无奈，理想的诱惑。

③作者认为“人生实质上是一场苦旅”的原因：肉体的痛苦和精神的返乡之旅。

此看法可追加一问题：“人生实质上是一场苦旅”中的“实质”能否去掉？你是如何理解的？

明确：不能。路上并非都是苦旅，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。

2、作者认为“人的悲剧性实质”有哪些具体内容。

教学目的

1．理解本文中作者的观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点

1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：

二课时

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏

斥安鸟(yan4)

蓬蒿(hao1)

咫尺(zhi3)

狼藉(ji2)

相形见绌(chu4)

美味佳肴(yao2。)

2．解释下列词语。

蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(书)比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

精巧：精细巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、导人

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

三、阅读课文。整体感知

学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

学生交流感受和见解，同学问互相补充。

四、学习课文

(一)学习第一、二段。

学生阅读第一、二段，概括大意。

明确：

第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)

(二)学习第三至第五段。

1．学生阅读第三至五段，概括大意。

明确：

第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第五段：大自然的智慧也远胜于人。

2学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。

小组合作，共同解决问题。

如：

(1)说说人类变化的历史。

(旧石器、新石器……)

(2)人类从被动状态变为主动了吗?…。(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)

。

(3)人类成为大自然的主人了吗?

(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)

(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)

(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?

(对人类的理智有一点否定。)

(6)我们的正确看法应当是怎样?…．(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)

五、小结

学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业

优化设计。

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、注意以下字词的读音：凌、崭

3、注意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

4、互相检查

二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血（xue）

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思考问题。

很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

（过渡）

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容